Dec 17, 2016
致知班课堂纪要
Dec 14, 2016
致知班課堂紀要
今天上課有22名同學和六位家長在課堂上。感謝恩惠的父親和佳玉的媽媽領讀和帶讀。他們的聲音都很好聽 。感謝莉娜媽媽當義工巡場幫助同學。
像往常一樣,毛毛是課間最受歡迎的孩子。
視頻中,可以看出來,有一段時間,孩子們讀的很high。
現在我們的課間延長到十五分鐘,這樣在課間時會讓孩子們更加盡興(跑動和遊戲都侷限在班級中)。下課延遲五分鐘,11:35下課。
同時我們打算在課間時觀察有哪些自由組合的友谊小組,讓他們之間互相比賽,做一些識字和讀經的遊戲,給讀得多,讀得好的同學發獎品。並個別輔導一些孩子。
今天上課講了閔子騫蘆衣順母的故事,孩子們聽得非常認真:
周閔損,字子騫,早喪母。父娶後母,生二子,衣以棉絮;妒損,衣以蘆花。父令損禦車,體寒,失纼。父查知故,欲出後母。損曰:“母在一子寒,母去三子單。”母聞,悔改。
今天講解了孟子的浩然之氣。
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曰:「我知言,我善養吾浩然之氣。」「敢問何謂浩然之氣?」曰:「難言也。其爲氣也,至大至剛,以直養而無害,則塞于天地之間。其爲氣也,配義與道;無是,餒也。
拔苗助長的故事在今天的章句也找到了出處(出自孟子-公孙丑章句上):
宋人有閔其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:『今日病矣!予助苗長矣!』其子趨而往視之,苗則槁矣!
【孔子為什麼是聖人?】
昔者子貢問於孔子曰:『夫子聖矣乎?』孔子曰:『聖,則吾不能;我學不厭而教不倦也。』子貢曰:『學不厭,智也;教不倦,仁也。仁且智,夫子既聖矣!』
在家裏,如果孩子無法背誦全部章句,可以選擇鼓勵孩子選擇背誦一些名句。
【寫字】
@江帆 ,下学期的读经课,可否增加一些写字的要求?让孩子们可以在学写字和自己写字的过程中体会到中文字的美和内涵。
@Fountain 泓鈞媽媽,您好!感謝您的建議。以前有家長提及在課堂上寫字一事。沒有實行的原因是擔心課堂時間不夠用。我們每週課堂上想儘量地讓孩子們熟悉當週的經文,這樣孩子回家後,完成作業會輕松一些。另外我們在課堂上也有少量的解經以及弟子規的學習。上學年我們每週佈置寫字作業(每週約十個字),可能是因為我要求不夠嚴格,孩子們回家寫字的很少。
下學期,我們可以考慮讓孩子們回家每週抄寫千字文中的八個(或十六個)字(每字比如寫十遍)。
Dec 6, 2016
2017年冬季學期招生公告
【教學理念】
- 每週六9:30 am - 11:30 am
- 從1月7日至6月17日(春節1月28日,復活節4月15日,Victoria節5月20日各停課一次),共二十一次課。
- Ecole Polyvalente St Henri, 4115 Rue Saint Jacques, Montréal, QC H4C 1J3
- 學校入口面向Rue Saint-Jacques街, 對面是Place Saint-Henry 地鐵站
- 格物班
- 任課老師:戴老師
- 招生對象:三歲以上學齡前學生 (能遵守課堂紀律)
- 致知班
- 任課老師:江老師
- 招生對象:中小學生
- 168 加幣
- 學堂對有兩個以上子女入讀的優惠如下:第二位子女收取75%的學費,第三位子女收取50%的學費
- 現金或支票:請您將學費(現金,支票均可,支票請註明支付給“Dujing Academy”)交給任课老師。
- Email转账:請您將學費轉到Email賬戶dujing.canada@gmail.com。請務必要把您的姓名填寫在郵件的message中。付款完成後,請您郵件通知我們問題的答案(即密碼)和您所付的金額。根據您的賬戶級別,銀行可能會收取$1.50 手續費。
- 報名前,請您認同“老實大量” 讀經理念。教育理念紛紜,時謙學堂以“老實大量讀經”為最簡易、最有效之方法。為達到最佳教學效果,學堂和家長需有共同認識。敬請您在孩子上課前務必觀看如下視頻:
- 網上報名請點擊報名表,在線填寫報名表,只要在網上提交,我們立即能收到。
- 電話:514 2432590 江老師, 514 7714289 戴老师
- 電郵:dujing.canada@gmail.com
- 網址:http://montreal-dujing.blogspot.ca/ (敬請關注:時謙學堂博客過去經典誦讀課的課堂記錄以及有關讀經教育理念的文章)
感謝您對時謙學堂的支持和關注。
Dec 3, 2016
致知班課堂紀要
今天課堂上共有二十七名同學和六位家長。我們的讀誦內容是《公孫丑章句上》第一章 “曰:「文王何可當也?”
至 第二章 “孟施舍之守氣,又不如曾子之守約也。」”。
@龍猫 @June傻丫头 今天三胞胎兄弟讀經專注比以前大有提高[強][強]。
@张小宝妈妈 今天要大讚 小寶,他幾乎沒有跑神,很認真地指字。
@yu xiang li 潛潛一直是我們班專心讀書的榜樣。可喜的是越來越多像李心潛一樣專心的孩子出現了。孩子多,無法一一表扬。
聖誕前,我們本學期還有兩次課。再接再厲[微笑]
【有趣的插曲】
最后讲到《弟子规》部分时,老师问到:“你们认为在你们学习成长中对你们最重要的东西是什么?” 童谣说:“快乐!” ;佳玉说:“孝顺!” 鸿博说:“学习!” 李鸿钧说:“是的,学习,只有学习好了,才能找到好工作,才能找到好的女朋友。” [呲牙] 大家以欢笑表示一定程度的赞同👍……最后老师总结道:“能够学得真本事,自我快乐,并能以自己的所能、所长帮助到别人和社会,给别人带来快乐,并以此为乐的人,是我们应该为之而向往的。”
一位家長看了王鳳儀先生的書,摘出以下的話:
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我自从向天问明白“做活的道”以后,又明白东伙就是君臣,必须君敬臣忠,才合道理。我是由忠字门进来的。又问父道、子道、兄弟道、朋友道、姑娘道、媳妇道、老太太道,我才知道,人要想享谁的福,必得明白谁的道。比方说当父亲的,不明白当儿子的道,不但享不着儿子的福,反而生气惹恼的受罪。所以《中庸》上说:“君子之道,费而隐,夫妇之愚,可以与知焉,及其至也,虽圣人亦有所不知焉;夫妇之不肖,可以能行焉,及其至也,虽圣人亦有所不能焉。”我虽是个极愚笨的人,没念过书,可是听人讲一个字,我就行一个字,再加上格物的功夫才贯通了的。
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同時她詢問:什麼是當孩子的道?
當時我是這樣回答的:
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末學是這樣理解做孩子的道:
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孝順父母。孝悌之道。
學習本領,將來服務人群。
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之所以引述這段,是想說,許多課堂上所教的,都來自家長們的想法,討論等等。
其實這幾次上課效果比以前好一些,是因為家長們貢獻了不少主意(比如使用鉛筆,在課間培養同學們之間的友情等等)。
【正音】
課堂上我們讀到(不受於褐寬博,亦不受於萬乘之君;)中的“褐”,上課時读成了he[2]。這是紹南版繁體字孟子的讀音。感謝@Z🇨🇳🇨🇦J 的提醒。這個字也可以讀作he[4]。he[2]是台灣國語的標準發音。
Nov 26, 2016
致知班課堂紀要
今天上課到場的學生共計24人(開開,源源,匯滙,洋洋請假),課堂上有六位家長。
【鉛筆】
這兩週同學們開始使用鉛筆之後,上課的專注力提高了。我們要求儘可能在課堂上“消滅”經文上不認識的字。
【擴音器】
本週開始嘗試使用扩音器帶讀,發現效果不錯。不僅僅因為老師的聲量提高了,感覺起來課堂上更有氣場,更有凝聚力。
擴音器本來是為家長班的楊老師準備的。現在家長班暫停了,致知班因為人多,班級大,用上了擴音器。
【背誦】
在課堂上,我背誦了兩段上週的經文,主要想鼓勵孩子們專心讀書,達到一定遍數後,一定能夠成誦。現在我們同學在課堂上的專注力提高了,我們希望在家裏,孩子們也有高質量的讀經時間。
【留堂】
今天李泓鈞和何尚楓同學因為上課不專注,被留堂讀書。留堂是對不專心同學的一個警示,營造更好的課堂讀書氣氛,同時通過留堂讀經中的互動,我們也有機會瞭解個別同學的讀經狀況。
【同窗友情】
課間我們開始注意讓同學們之間培養友情。比如,童話和歐陽筱雋同桌之後,開始在課間聊天(她們都來自Jean brebeuf,可是以前互相不認識),恩惠開始和同桌的昭潔互動。
【表演】
今天佳玉和童話自告奮勇要求表演《孟子》中“王顧左右而言他”的片段,李泓鈞做旁白。
~~~
孟子謂齊宣王曰:「王之臣,有託其妻子於其友,而之楚遊者;比其反也,則凍餒其妻子。則如之何?」王曰:「棄之。」曰:「士師不能治士,則如之何?」王曰:「已之。」曰:「四境之內不治,則如之何?」王顧左右而言他。
致知班課堂紀要
本週上課共有26位同學(鄭莉娜和張若晨請假)和六位家長。幾乎全部同學都在9:30左右抵達教室。
有個別同學因為上課時不夠專心。他們課程結束後,被要求留堂,將經文獨立地讀下來。那年在台灣大謙夏令營時,如果同學上課不專心讀書,沒有達到要求,中午吃飯會受影響。我們想通過留堂的方式,警戒同學上課需要專注,不要浪費時間,以對得起家長們每週六接送的辛勞。
本週所有同學都使用不帶拼音的讀本,並且許多同學開始在讀經時,關注不認識的字,讀經識字效果應該有所提高。 讀經過程中我們穿插講解了滕文公的故事。 課程結束前誦讀弟子規,強調出必告,反必面。崔家航同學是本週的值日生,喊口令下課。 下週的值日生是陳懷翰(@杨玲 )。
【更正讀音】
〔王速出令,反其旄倪〕的旄字應該讀作mao[4]. (感謝@精卫填海 魏老師糾正)。原因見下文 基本词义 máo (1) 同本义 [ancient flag with yak's tail] 例 旄,幢也。——《说文》。本用犛牛尾,注于旗之竿首,故曰旄。后又用羽,或兼用氂与羽焉。 例 右秉白旄。——《书·牧誓》 例 建彼旄矣。——《诗·小雅·出车》 例 见羽旄之美。——《孟子》 *旄 mào (1) 年老 [old] 例 反其旄倪。——《孟子·梁惠王下》 (2) 又如:旄倪(老人和幼儿);旄期(老年) (3) 眼睛昏花 [confused] 例 旄不知人。——《战国策》
Nov 19, 2016
致知班課堂紀要
今天沒有學生缺席,課堂上一共有29位同學和6位家長。同時遲到的同學人數比上週明顯減少。
上課複習上週功課時,採用了魏老師的辦法,讓同學每人讀一段,檢查孩子們在家的讀經狀態。
本週上課為了提供同學們讀經的專注力,我們每帶讀三遍後,讓同學接龍帶讀兩遍。這樣,課堂上的讀經效果會好一些。
由於有的同學讀經過於依賴拼音。建議下次上課時同學們都使用無拼音的打印版。
【書卡】
我們每天給讀經孩子贈送一張電子書卡。這些書卡是一位讀經朋友栴檀設計的。她講述了書卡的來由:
~~~
這些書卡是之前為母親設計的「慧言卡」系列,很高興能在這裡與大家分享!我母親將她多年來的筆記,悉心彙集整理的聖賢語錄編成小冊子「慧言集」和系列「慧言卡」一起印了數千近萬套,送給學校、醫院、老人院、商店、飯店、出租車司機等等,廣結善緣,傳播中華傳統文化以及古德先賢的語錄與教誨。我也非常隨喜讚嘆她老人家的精進與努力[強][玫瑰][微笑] 值得一提的是慧言卡中的彩鉛畫,那都是出自於一位唐山一中學的美術老師,筆名懸鈴老師的清新手筆佳作。非常感恩懸鈴老師的大力支持提供給我這些很有創意清新淡雅的圖畫[玫瑰][玫瑰][玫瑰] 是啊,凡事皆需眾緣和合方能成就啊,看這小小的一張書卡就知道了。
讀經之餘,可以讓孩子們每天讀一下書卡中的慧言語錄,長智慧的同時,認一些漢字。
【同學友情與課間休息】
我們注意到有個別孩子上課時在吃東西,猜想可能是因為孩子週六起得晚,沒有吃早飯,同時我們最近因為擔心孩子在走廊裏奔跑,所以給的課間時間很短,這樣孩子上課時會很餓。我們考慮恢復課間休息時間(讓孩子課間呆在教室裏),這樣一方面孩子們吃些點心,同時可以培養友情。我們發現一個充滿友情的氛圍對孩子會有很大的吸引力。這一點在我們去年的冬令營體現的比較明顯(孩子們朝夕相處,很開心)。
同時建議家長們上課前為孩子準備一些營養的點心(比如酸奶,水果等等)。如果為孩子準備的食品方便分享給其他的同學,更好。這樣一方面長養孩子們之間的禮讓精神(出则悌),另一方面會幫助孩子們建立深厚的友誼。有時孩子的學習是靠友情帶動的。比如,一個孩子幾年不學中文,發現好朋友出現在班級裏,她就願意參加學習了。
【鉛筆】
我們上課時發現使用拼音讀本的孩子,上課誦讀時,很依賴拼音,不看漢字。建議每個孩子上課時,帶上我們曾經發的無拼音文本(是一個夾子)。同時讓孩子們帶上一支鉛筆,我們會要求同學們讀經時標注他們不認識的字。這樣他們讀經時會更加專心,同時他們也有一個目標:儘可能地認出本週經文中的所有漢字。
Nov 5, 2016
致知班課堂紀要
今天課堂上共有24位同學,7位家長。我們將本週學習內容領讀,跟讀,齊讀共約十遍。
我們講解了晨昏定省來源於周武王對周文王的孝道。歸功於周武王母親太姒的教育,為了尊敬周朝的三位母親(太姜、太妊、太姒),我們現在將妻子尊稱為“太太”。(詳細說明請見 http://www.dfg.cn/big5/jtjy/fmp/29-guanju.htm)
我們分享了周朝的历史及周朝的孝悌之家發生的故事。
太王-太姜 --> 泰伯, 仲雍, 季历-太妊 --> 周文王-太姒 --> 周武王, 周公
今天課堂上,鄭莉娜同學分享了她每晚上睡前對爸爸説“Bonne nuit”, 並擁抱父親,給他按摩。爸爸覺得即便是白天辛苦了一天,晚上得到了女兒的溫馨照顧,感到很幸福。
Oct 30, 2016
致知班課堂紀要
【魏晶老師課堂筆記】
今天上课初,全体孩子诵读上周内容2遍,然后逐个让每个孩子读一至两段,这样每个孩子都了解到了其他同学的读书状况,也对自己是个鞭策和鼓励。要说的是,泓博虽然年龄较小,读得真是不错👍。其他孩子读得也都很好,看来孩子们在家都是认真读过书的,为我们勤奋的孩子和负责的家长点赞。
本周新课内容:自第三章至惟君所行也,共7遍。本次内容有较多的生僻字,主要是人名和地名,课堂上对篇章内容进行了大致的讲解,希望对孩子们的阅读起到辅助作用。
重点提到名言:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐;以及本文出现的成语流连忘返的由来。
黑板上认读字:邻、惟、汤、吴、畏、保、寡、抚、彼、剑、旅、昔、遵、观、善、适、述、耕、补、厌、荒
《弟子规》背诵并诵读第一部分“入则孝”,孩子讲述自己在家里践行弟子规的成果:崔嘉航能够做到“出必告”每次外出告知父母行踪和去向;方润馨等同学做到每天早起向父母问好,晚睡前问候晚安;李泓均在做任何事情都要征得父母同意……
下周要求孩子们在家里做到除保持原来好习惯之外,还要做到自己的事情自己做,包括:自己整理书包、文具,前一天晚上准备好第二天所穿的衣物,自己整理自己的房间床铺。
今天课堂上又增加了一名小淑女:戴昕,中考结束后继续回归读经课堂,还有上次课回来的Lina。
从来都默默无闻的筱隽,还有坐在后面的一个大女孩(抱歉,没有问名字),今天课上我们终于都有幸听到她们熟练的读书声,的确了不得,让我们都为之一惊,并心生赞叹,还有童瑶、童话姐妹的一如既往的坚持✊
孫安妮虽然学校有活动,还能在最后半小时赶回来到读经课堂,足可见读经课堂对她的吸引力有多么的强大,每节课还真少不得这个大声朗读并专注的孩子
小宝年龄最小,但课堂上绝对守纪律,从不乱讲话扰乱课堂秩序,旁边总会坐着共同阅读的妈妈或爸爸。
与孩子共读的还有崔嘉航的妈妈,毛毛的妈妈,还有另外两个妈妈,感谢Lina的妈妈照顾课堂,要知道,Lina 的妈妈常年坚持每天读书,是个读经好妈妈。
【家長感言】
Z🇨🇳🇨🇦J 19:19
感谢魏晶老师!魏老师为了赶时间给孩子们上课,腿部撞伤,腰部扭伤。魏老师忍着疼痛给孩子们上课,感谢魏老师的敬业精神,老师辛苦。给魏老师和所有老师点赞👍!
Oct 27, 2016
致知班課堂紀要
今天六六同學上課很專心,進步很大。讀書時聲音響亮,指字認真。
@yu xiang li 李心潛同學和@Annie Lu Angela, 一如既往的認真.
今天童話是我們的值日生,上下課的口令是她主持的。童謠今天領讀了《梁惠王章句上》。
課堂上,Leo同學和大家分享了他給媽媽準備早餐的經過。他媽媽還在睡覺的時候,Leo先煮兩個雞蛋 ,煮雞蛋過程中,他烤了兩片麪包 ,削了蘋果 ,準備了一杯牛 奶,在牛奶中放了有營養的穀物。還幫助媽媽準備了她要服用的藥 。毛毛同學也分享了早上給媽媽準備牛奶的過程。這兩位同學的媽媽都是幸福的媽媽。
从課堂照片中看得出來,孩子們讀經很在狀態。
Sep 27, 2016
丙申年09月24日致知班課堂紀要
今天上課,我們前二十分鍾複習上週功課,後面領讀帶讀本週經文。臨下課時,讀誦了弟子規《总序》。中間配合經文講了一些戰國時期的故事(比如馬陵之役)。
由於前兩次上課課間時間,孩子們在樓道奔跑和喊叫,影響他人。我們決定課間時間縮短,(讓孩子們有喝水和上廁所的時間)。
我們本學期已經上三次課了,非常感謝@暄妍迟觉 陳紅梅女士,每次上課都幫助我們維持課堂秩序,幫助孩子指字等等。
感謝陶喆龍媽媽的整理,上課時,我們給孩子們介紹了以下幾個字:
阳(“日”,太阳,为男,为动,为乾,为天)
阴(“月”,月亮,为女,为静,为坤,为地)
明=“日”+“月” (阴阳和合,夫妻和合为明,为道,五伦第一)
德(左边双立人,指需二人协力做德,右边下面一心,两人一心可做德)
孔子誕辰與時謙的“時”
曾仕强:孔子的伟大,在于一个你想不到的字|纪念孔子2567周年诞辰
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2016年9月28日,是孔子2567周年诞辰纪念日,当天,全球华人将在曲阜举行盛大的祭孔仪式。孔子被尊称为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表,位居世界十大文化名人之首。习主席曾说:孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想,对中华文明产生了深刻影响,是中国传统文化的重要组成部分。
值此孔子2567周年诞辰之际,让我们共同致敬先师,以虔诚之心传承和弘扬中华优秀文化道脉,为实现中华民族的伟大复兴竭尽全力!
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一般人都告诉我们,孔子最伟大的地方是提出一个“仁”字,其实不是,因为“仁”,很古老的人就知道了,没有果仁哪里有果实,没有果仁,果子怎么能够一代一代传下去?所以,“仁”不是孔子提出来的,它早就存在了。
孔子最伟大的贡献,在“时”,时间的时。孟子赞美孔子,讲过这样的话:“圣之时者也。”孔子带了那么多弟子,出名的也有七十二贤。孔子是至圣,为什么单单孟子而不是其他的弟子叫亚圣?就是因为孟子最了解孔子。
为什么说孔子最伟大的贡献在提出一个“时”字?他曾经对弟子曾参说过一句话:“吾道一以贯之。”“一以贯之”四个字,我想过至少一百次,这个“一”到底是什么呢?一就代表时间,天底下只有时间是一,永远不停息。
人活着什么最要紧?时间最要紧。钱并不是最重要的,钱少点儿没关系,最怕的是没有时间,所以从现在开始,绝对不能说“我没有时间了”,老天一听到信息就知道你命该绝了,就把你收回去了,要说“我很忙,时间不够用”,老天一听就让你多活五年。
孔子用他一生的经历告诉我们,就算你是圣人,也没有办法选择时间。你不能说我不投胎,我等到盛世再来投胎。就算你可以选时间,到盛世你一投胎,天下开始大乱,糟糕了。就算你是圣人,也只能随着时去做自己的调整,叫做顺时应命。这样你就知道为什么我们对时非常重视,时辰一到,你没有把握住;时一失掉以后,你就是白费力气。
孔子晚年读《易经》,心得只有四个字,“时也,命也”。 时到了,我的命该去做什么就做什么,最后结果怎么样,由老天决定。孔子有那个命,没有那个时,所以他对时特别敏感。
时,是主动的,不是被动的。时配合我们,它主动,它愿意配合就配合,它不愿意配合就不配合。比如老天说下雨就下雨,说刮风就刮风,我们支配不了。我们只能尽人事,最后还要听天命。
比如,孔子把时提出来以后,最后他发现时对他不利。因为孔子最希望有国君赏识他,所以他曾经讲过,你给我三个月,给我半年,我表现给你看。但是在这方面一辈子不得志。可是,我们非常敬佩孔子,因为他并没有因此消极避世,郁郁寡欢,反而在积极地做事。
那孔子一辈子都在做什么事呢?他在做一个字,叫做藏。孔子藏什么?藏道于民,就是把道从有位置的大人藏到一般的人。孔子有教无类,他是第一次把教育推到平民。我不知道大家有没有感觉到,为什么我们那么尊重孔子,就是因为有了孔子以后,老百姓变聪明了。由此可见,孔子经常讲的“时也,命也”,并不消极。更加重要是,你要依时而动,依时而做出不同的选择。
此一时,彼一时也。时一变,整个情势就都变了。一件事情,当时去做非常顺利,时间一拖就错过了,明明是好事也会拖成坏事。同样的道理,在时机没有成熟的情况下,硬要去做也不会成功。
所以,我们中国人知道,一定要守时待命。一切都准备好了还不能动,一定要守到那个时。时一到,马上就出动,自然很快就完成了。时没有到就动,别人都知道你要干什么了,反而干不成事,就是这个道理。
Sep 20, 2016
Sep 19, 2016
丙申年9月17日致知班課堂紀要
https://drive.google.com/open?id=0By077ki7vnOmR0NyUXpLLU0tekU
請大家收藏以上鏈接,這是我們學堂製作的經典電子書,現在只有四書《大學》《中庸》《論語》《孟子》。
今後我們會在此鏈接中增加新的書籍和新的功能(比如不同的字體,字號等等)。
非常感謝我們學堂的魏晶女士,李濤女士和戴玉春老師,她們參與了書籍校對。他們的細緻校對,大大提高了我們電子經典準確率。謝謝您們!
課堂上,我們給孩子講解了如下的經文:
- 「不違農時,穀不可勝食也;數罟不入洿池,魚鼈不可勝食也;斧斤以時入山林,材木不可勝用也。穀與魚鼈不可勝食,材木不可勝用,是使民養生喪死無憾也。養生喪死無憾,王道之始也。
- 「五畝之宅,樹之以桑,五十者可以衣帛矣;雞豚狗彘之畜,無失其時,七十者可以食肉矣;百畝之田,勿奪其時,數口之家,可以無飢矣。謹庠序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負戴於道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不飢不寒,然而不王者,未之有也。
同時講解了“孝”的寫法和起源,強調了孝順父母的重要。
課堂結束前,我們一起品嚐了月餅。
Sep 12, 2016
丙申年9月10日致知班課堂紀要
為了增強孩子們的識字能力,我們今年統一打印了無拼音版的《孟子》前三篇。如果您的孩子沒有此文件夾,下節課可以來領一份。
如果家長們需要為孩子正音,請家長使用有拼音版的《孟子》書。
《孟子》的音頻文件:希望可以家長下載存到播放器中,讓孩子平時多聽。這會讓孩子熟悉經文,減少讀經難度和障礙。
這是本學期第一堂課。本週課上,我們讀誦了指定450字,約10遍。講解《四書》的來源和《孟子》一書的核心思想。配合經文,講了《五十步笑百步》的故事和其中的道理。
Sep 3, 2016
Jun 18, 2016
讀經釋疑
讀經釋疑
原則篇
一、讀經的對象有限制嗎?有沒有規定?
沒有。但零歲至十三歲是人類記憶力最好的時期,所以應是讀誦經典的黃金時段。
二、讀經的教材是什麼?
最有價值的書。例如─四書五經。
三、什麼時間可以用來讀經?那些是老師可以運用的時間?
到校之後,上課之前;教師開晨會時;每節上課之初,學生的心尚未收攝時;老師檢查作業簿、聯絡簿時;教師在大量板書時;突然有班級事務須老師緊急處理時;收作業、量身高體重時、學生上課心力渙散時。
四、讀經會不會佔用其他學科的學習時間?
不會。因為讀經可以使記憶力增強,間接增加許多學習能力,如提高專注力及思考力。
五、讀經可不可以解釋?尤其是較深奧的經文,不解釋學生會背嗎?
不宜解釋。理由如下:
(一)零至十三歲這個階段是訓練孩子記憶力的最佳時期,因為他們是靠耳根刺激大腦,用直接輸入法來學習,而大人是靠理解,所以,兩者學習方式不同。透過讀經可以增加記憶力的深度和廣度,所以不解釋學生也會背。
(二)經文是聖賢智慧的結晶。解釋也只能就其表面文義為之,如此,反而限制孩子思考的空間,甚至誤導孩子。
六、如果其他老師及行政人員不贊同時怎麼辦?
(一)可就讀經教育的 好處與之溝通取得共識。
(二)可默默耕耘,待到有成果時,必能得到其他人的認同。
(三)縱使上兩者都行不通,把眼光放遠,本著關懷學生,關懷社會的熱忱持續推動。
七、開辦讀經班前,是否要舉行親子座談會,便家長了解讀經的好處?及建立正確的理念?
有必要,因為家長的支持與肯定是讀經教育能持續的最重要因素
八、當讀經老師需要什麼資格?
(一)肯定經書的價值。
(二)認識注音符號,會讀書。
(三)知道、體會讀經的好處。
(四)具有熱忱,願意陪孩子一起成長。
(五)了解帶動讀經的方法。
九、讀經是否該事先規畫一套有系統的課程?
能規畫一套有系統的課程,對老師及學生都將是莫大的幫助,但也非一成不變,須視學生的反應作彈性的調整。
老師篇
一、老師想推動卻遭其他老師反對,如何協助這位熱心老師調適心情?
認同這位老師想推動的心,尋找有推動經驗的老師幫他打氣或定期討論、分享心得。傾聽他的苦楚,一起找出原因想辦法解決,透過此事彼此互相成長。
二、當學生不愛讀經時,老師如何提高學生讀經的興趣?
(一)老師自己要先建立信心,肯定這件事是值得傾盡全力去做的。
(二)只要孩子有好的表現就誇獎他,並講講有人讀經之後成功的例子,鼓勵他們堅持下去。
(三)教導孩子學習如何自我鼓勵。
三、老師在推動讀經當中可以學到什麼?又要如何學習?
(一)明白自己隱藏的缺點,如急求學習效果、互相比較等等。
(二)了解自己的個性是不容易改變的(如耐心不足、容易生氣等)進而對那些不順你意的孩子能生起悲憫、包容的心,也能修養自己的脾氣,往正面方向去引導。
(三)越來越歡喜帶動讀經,重視讀經的過程和學生的學習態度,而不再只重成果。面對孩子背不起來,不想背的情況,情緒也能不受影響,繼續堅持推動的心。
四、讀經教學一定要每個小朋友都會背嗎?
不一定。小朋友會背當然很好,但是如果不會背千萬不要因此放棄他,進度照常進行,對不熟的部份反覆練習,熟讀即可。
五、推動讀經時,如何界定成功或失敗,怎樣避免急求成效的心,使學生沒有壓力?
(一)只要孩子喜歡讀,願意讀,就非常好了。老師必須常調整自己的心態,看到孩子興趣缺缺,反省自己是否給他們太多的壓力,先予以適度的放鬆,再多加肯定。
(二)對孩子的表現應時時給予鼓勵。
(三)要得到成功的果實,必須不斷努力的耕耘,成功與失敗不在於讀經的多少而是在於努力的過程,只要有努力就已朝向成功的大道。
六、班上同學落差太大時怎麼辦?無法跟上背誦進度時如何改進?老師會為跟不上的同學而煩惱怎麼辦?
(一)請會背的同學陪跟不上的同學讀,或老師陪他讀,並常肯定他的進步。如: 這次唸得很清楚,這次唸得很溜。喔!會背一段了,努力讀三遍再來。不斷肯定、鼓勵。(需要很有耐心的陪伴)。
(二)孩子的資質不一,讀誦的快慢當然不同,所以,給他時間,給他機會,他會跟上來的。堅持下去,總有一天能背出來。何況,可藉此來考驗老師的耐心與愛心
七、如果小朋友不識字,可以帶讀經嗎?如何帶?
可以。
(一)跟著老師唸,老師一句,小朋友一句,字句短則老師二句,小朋友二句,反覆五六次後,師生一起唸,如此反覆,小朋友就會琅琅上口
(二)為了讓孩子專心,儘管他目不識丁,您也要請他手指經文(指錯無妨)跟著老師唸。如此耳濡目染,不僅會識字背經,心也因而收攝。但認字一段時間以後,就不需用手指著經文。
八、可以同時讀好幾種經本嗎?
可以的,視學生能力做機動調整搭配。
九、讀經有那些評鑑方法?那個方法比較適用?
視孩子的情況,斟酌使用,只要合適即可。例如:
(一)設計「讀經階梯」:規定進階的進度,會背即可爬上階梯。
(二)過五關,把預定的進度分成五關,以遊戲方式讓孩子過關。
(三)讀經比賽:將學生分組,每組輪流念一句,若接不下去者,該組就輸了。
十、擔任科任老師,每次利用上課後五分鐘進行讀經,因此無法讓其背誦,這樣作法是否可行?
讀經不一定要以背誦來驗收成果,只要持之以恆。讓學生在聖賢的智慧中薰陶,其影響是無遠弗界的。
十一、在團體活動成立讀經組,學生約四十人,因時間充裕故安排當場背誦,但因有些吵雜深怕影響別班上課,不知如何處理?
若欲當場背誦時,建議您可採下列兩種方法:
(一)團體背誦:可講學生小聲背誦,以不影響他人上課為主。
(二)個別背誦:可採小老師制,請班上幾位背誦較佳者當小老師,其餘學生分組向小老師背誦,老師則可巡視全班,觀察學生的狀況。
十二、讀經過程中為求活潑而加入吟唱方式,如黃梅調、歌仔戲等教唱方式不知是否合宜?
不合宜。讀經宜安靜勿躁動,否則小朋友無法體會讀經真正的樂趣,只會一味想玩。若班上狀況實在不佳,可穿插詩詞吟唱。
十三、怎樣才算讀完一本經典?
分以下不同層次:
(一)形式上的讀誦。
(二)會背,能記住。
(三)願從生活中,照著經文的指示嘗試實踐。
(四)做過之後再體會文句的內涵,得到更深入的學習。
(五)真正受用經典,以此利己利人。
十四、科任老師面對家長不認同、學生認知不定、時間不易掌握時,該如何?
了解自己眼前的狀況,盡力而為,慢慢化解阻力,斟量加多內容,並告訴自己一定能有機會真正做到百分之百。
十五、老師缺乏讀經教學的熱誠,或是年老記憶力衰退,無法和孩子一起背誦怎麼辦?
(一)多了解讀經的好處及其對學生長遠生命的影響,碰到困難時可就教於讀經教學有經驗的老師。
(二)老師不會背一樣可推動讀經,不必掩飾自己年紀大,記憶力衰退的事實,反而可以藉此提醒兒童珍惜少年時光,把握讀經機會努力讀經。
十六、科任教師推動讀經很難持久,效果也會打折扣該怎麼辦?
讀多少算多少,只要種下種子就有希望,總比任其荒蕪要好得多。所以老師要策發更強的耐力,繼續努力推動下去。
家長篇
一、家長如何陪伴孩子讀經?
(一)全家訂出固定的「每日讀經時間」,家長以身作則,陪孩子讀經。全家共同讀經而且要有恆心
(二)製造愉悅的讀經氣氛,多給予鼓勵。如:口頭讚賞、擁抱,讓讀經成為最佳的親子活動。
(三)伴讀過程,不要要求孩子馬上有成果。
(四)家長可自訂獎勵制度吸引孩子達成目標。
二、家長不認同讀經教學,只重視智育,且認為不符合開放教育該如何?
(一)告知家長其他老師推動的經驗與成效,舉出實例證實讀經有助於智育的發展。
(二)提供讀經的資料讓家長了解,同時證明自己所言非虛假。
三、家長雖贊同老師教孩子讀經,但卻未付出實際行動配合,怎麼辦?
(一)下限─讀經老師要抱持著 兒童只要肯讀經,一定會有幫助的理念,不管一天或一個禮拜讀多少時間,甚至只在讀經班時才讀,都沒關係。
(二)上限─多溝通讀經的好處。並感謝父母的贊同。
四、孩子讀經後,父母若將督促孩子讀經,及讀經成效不佳的責任推給老師,並責備「教不嚴,師之惰」時,怎麼辦?
在推動讀經時,應先讓家長清楚:讀經之後,學習能力固然可以在短期提昇。但行為能力則需長時間才可改善。身為老師的我們會竭盡全力地教導孩子,但最重要的是需要家長全力協助與配合,共同為孩子的未來努力。讓孩子能學得更好、更棒!
五、讀經內容與學校課程無關,為何要讀?
(一)學生有能力多吸收時,多讀聖賢經文,對他是一種莫大的幫助。
(二)在他記憶力發展最好的階段,使其讀最好的書,除了可訓練他的記憶力,更能提昇許多學習能力。
六、家長伴讀無法持續,或沒時間伴讀,使兒童進度落後,提不起興趣,產生挫折時,怎麼辦?
除了家長,老師更是兒童讀經的一大助力,即使沒有家長伴讀,老師照樣可以讓兒童繼續讀經。只要老師願意堅持下去,在學校好好引導,多鼓勵並對這樣的兒童降低標準,兒童自然能繼續讀經。
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七、家長認為學才藝比讀經重要時,怎麼辦?
舉出實例,證明孩子學才藝與讀經所產生影響的不同處,並請家長以「對孩子的長遠生命,何者影響較大?」來作分析比較。
八、家長嚴格要求孩子要將讀誦的經典背起來,甚至於用斥責、恐嚇的方式時,如何提升家長的認知?
(一)以私下與家長溝通,了解孩子在家的讀經狀況。並告訴家長,若以這樣的態度,孩子會排斥讀經,易造成反效果。因為若沒有意願讀經,不僅讀的速度慢,而且不容易背起來。長大以後看到經典恐怕會有排斥的心理,豈不損失慘重。
(二)兒童讀經的方式就是多讀,讀多了,自然就會了。如果用強迫的方式,孩子有壓力反而背不好。多鼓勵,少責備,使他信心增加。無形中也會增進親子關係。而且讀經是一條長遠的路,不求眼前的效果,孩子讀熟後領納於心中,自然能活用。
(三)溝通方式:親師座談、電話溝通。
學生篇
一、學生背不起來,對讀經的意願不高時,該如何提升?
(一)初期時要鼓勵學生勉強自己認真去讀誦,雖不一定嚴格要求自己背起來,但絕不能因沒意願而放棄。
(二)營造好的讀經氣氛及讀經環境,製造讀經的機會。
二、學校功課寫不完,沒精力讀經,怎麼辦?
(一)善用零碎的時間,即使五分鐘、十分鐘皆可。
(二)讀經可以訓練專注,讀久了自然可提高學習的能力及完成作業的效率。
三、學生讀一陣子以後,有倦怠感,老師如何協助突破瓶頸?
(一)降低標準,多鼓勵、讚美。
(二)陪他讀經,和學生一起努力突破。
(三)請家長多關心並陪孩子讀經,鼓勵孩子陪他渡過低潮期。
四、學生對經典的恭敬心如何培養?
(一)老師先要對經典生起恭敬心
(二)由老師的身教去影響學生。
(三)讓學生明白恭敬經典的好處。
五、學生因越區就讀,無法跟上讀經時間,如何補救,才不使學生有挫折感?
(一)降低標準只要讀得流暢即可。
(二)讓學生知道不是自己不行,是練習時間太少,可自行在家多讀誦。
(三)與家長溝通是否能儘量準時上學,以便孩子能跟上同儕的學習進度,並說明如此做對眼前、將來的影響。
六 家長不認同,學生已沒興趣,因此不來上課,如何處理?
等待適當的時機因緣,若真的不願意,也不必勉強,最重要的是自己莫因此喪失信心繼續努力!
七、對學生要不要用獎勵的方式?
獎勵確實可以激起學生讀經的興趣,適當的使用是相當好的。但可以由物質的獎勵循序引導為精神的鼓勵,最後如果能讓學生不靠獎勵而自動自發的讀經,那就更好了。
八、學生不認真讀經時,要不要處罰?
(一)如果出於愛心,處罰學生是可以的。但若是出於憤怒的心處罰是不好的。
(二)老師要慎用處罰,並時時檢查自己的內心。
十、讀經時間要如何安排較適當?
(一)任何課都可以推動。
(二)可利用早自習,每天十分鐘讀誦。
(三)每節上課前幾分鐘,或老師未進教室之前,即可安排學生讀經。
十一、學生認為考試既不考「讀經」,眼前又無好處,如果老師太熱衷恐引起家長不滿,如何處理?
從增進作文能力的角度而言,讀經是有幫助的。考試成績的好壞,有賴長時期的努力,讀書的持續力及穩定力是相當重要的,讀經正好可以使學生兩種能力有相當大的提升。
(以上資料 摘自財團法人福智文教基金會,部分修改)