今天上課，我們前二十分鍾複習上週功課，後面領讀帶讀本週經文。臨下課時，讀誦了弟子規《总序》。中間配合經文講了一些戰國時期的故事（比如馬陵之役）。
由於前兩次上課課間時間，孩子們在樓道奔跑和喊叫，影響他人。我們決定課間時間縮短，（讓孩子們有喝水和上廁所的時間）。
我們本學期已經上三次課了，非常感謝@暄妍迟觉 陳紅梅女士，每次上課都幫助我們維持課堂秩序，幫助孩子指字等等。
感謝陶喆龍媽媽的整理，上課時，我們給孩子們介紹了以下幾個字：
阳（“日”，太阳，为男，为动，为乾，为天）
阴（“月”，月亮，为女，为静，为坤，为地）
明＝“日”＋“月” （阴阳和合，夫妻和合为明，为道，五伦第一）
德（左边双立人，指需二人协力做德，右边下面一心，两人一心可做德）
曾仕强：孔子的伟大，在于一个你想不到的字｜纪念孔子2567周年诞辰
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2016年9月28日，是孔子2567周年诞辰纪念日，当天，全球华人将在曲阜举行盛大的祭孔仪式。孔子被尊称为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表，位居世界十大文化名人之首。习主席曾说：孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分。
值此孔子2567周年诞辰之际，让我们共同致敬先师，以虔诚之心传承和弘扬中华优秀文化道脉，为实现中华民族的伟大复兴竭尽全力！
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一般人都告诉我们，孔子最伟大的地方是提出一个“仁”字，其实不是，因为“仁”，很古老的人就知道了，没有果仁哪里有果实，没有果仁，果子怎么能够一代一代传下去？所以，“仁”不是孔子提出来的，它早就存在了。
孔子最伟大的贡献，在“时”，时间的时。孟子赞美孔子，讲过这样的话：“圣之时者也。”孔子带了那么多弟子，出名的也有七十二贤。孔子是至圣，为什么单单孟子而不是其他的弟子叫亚圣？就是因为孟子最了解孔子。
为什么说孔子最伟大的贡献在提出一个“时”字？他曾经对弟子曾参说过一句话：“吾道一以贯之。”“一以贯之”四个字，我想过至少一百次，这个“一”到底是什么呢？一就代表时间，天底下只有时间是一，永远不停息。
人活着什么最要紧？时间最要紧。钱并不是最重要的，钱少点儿没关系，最怕的是没有时间，所以从现在开始，绝对不能说“我没有时间了”，老天一听到信息就知道你命该绝了，就把你收回去了，要说“我很忙，时间不够用”，老天一听就让你多活五年。
孔子用他一生的经历告诉我们，就算你是圣人，也没有办法选择时间。你不能说我不投胎，我等到盛世再来投胎。就算你可以选时间，到盛世你一投胎，天下开始大乱，糟糕了。就算你是圣人，也只能随着时去做自己的调整，叫做顺时应命。这样你就知道为什么我们对时非常重视，时辰一到，你没有把握住；时一失掉以后，你就是白费力气。
孔子晚年读《易经》，心得只有四个字，“时也，命也”。 时到了，我的命该去做什么就做什么，最后结果怎么样，由老天决定。孔子有那个命，没有那个时，所以他对时特别敏感。
时，是主动的，不是被动的。时配合我们，它主动，它愿意配合就配合，它不愿意配合就不配合。比如老天说下雨就下雨，说刮风就刮风，我们支配不了。我们只能尽人事，最后还要听天命。
比如，孔子把时提出来以后，最后他发现时对他不利。因为孔子最希望有国君赏识他，所以他曾经讲过，你给我三个月，给我半年，我表现给你看。但是在这方面一辈子不得志。可是，我们非常敬佩孔子，因为他并没有因此消极避世，郁郁寡欢，反而在积极地做事。
那孔子一辈子都在做什么事呢？他在做一个字，叫做藏。孔子藏什么？藏道于民，就是把道从有位置的大人藏到一般的人。孔子有教无类，他是第一次把教育推到平民。我不知道大家有没有感觉到，为什么我们那么尊重孔子，就是因为有了孔子以后，老百姓变聪明了。由此可见，孔子经常讲的“时也，命也”，并不消极。更加重要是，你要依时而动，依时而做出不同的选择。
此一时，彼一时也。时一变，整个情势就都变了。一件事情，当时去做非常顺利，时间一拖就错过了，明明是好事也会拖成坏事。同样的道理，在时机没有成熟的情况下，硬要去做也不会成功。
所以，我们中国人知道，一定要守时待命。一切都准备好了还不能动，一定要守到那个时。时一到，马上就出动，自然很快就完成了。时没有到就动，别人都知道你要干什么了，反而干不成事，就是这个道理。
為了增強孩子們的識字能力，我們今年統一打印了無拼音版的《孟子》前三篇。如果您的孩子沒有此文件夾，下節課可以來領一份。
如果家長們需要為孩子正音，請家長使用有拼音版的《孟子》書。
《孟子》的音頻文件：希望可以家長下載存到播放器中，讓孩子平時多聽。這會讓孩子熟悉經文，減少讀經難度和障礙。
這是本學期第一堂課。本週課上，我們讀誦了指定450字，約10遍。講解《四書》的來源和《孟子》一書的核心思想。配合經文，講了《五十步笑百步》的故事和其中的道理。
讀經釋疑
原則篇
一、讀經的對象有限制嗎？有沒有規定？
沒有。但零歲至十三歲是人類記憶力最好的時期，所以應是讀誦經典的黃金時段。
二、讀經的教材是什麼？
最有價值的書。例如─四書五經。
三、什麼時間可以用來讀經？那些是老師可以運用的時間？
到校之後，上課之前；教師開晨會時；每節上課之初，學生的心尚未收攝時；老師檢查作業簿、聯絡簿時;教師在大量板書時；突然有班級事務須老師緊急處理時；收作業、量身高體重時、學生上課心力渙散時。
四、讀經會不會佔用其他學科的學習時間？
不會。因為讀經可以使記憶力增強，間接增加許多學習能力，如提高專注力及思考力。
五、讀經可不可以解釋？尤其是較深奧的經文，不解釋學生會背嗎？
不宜解釋。理由如下：
(一)零至十三歲這個階段是訓練孩子記憶力的最佳時期，因為他們是靠耳根刺激大腦，用直接輸入法來學習，而大人是靠理解，所以，兩者學習方式不同。透過讀經可以增加記憶力的深度和廣度，所以不解釋學生也會背。
(二)經文是聖賢智慧的結晶。解釋也只能就其表面文義為之，如此，反而限制孩子思考的空間，甚至誤導孩子。
六、如果其他老師及行政人員不贊同時怎麼辦？
(一)可就讀經教育的 好處與之溝通取得共識。
(二)可默默耕耘，待到有成果時，必能得到其他人的認同。
(三)縱使上兩者都行不通，把眼光放遠，本著關懷學生，關懷社會的熱忱持續推動。
七、開辦讀經班前，是否要舉行親子座談會，便家長了解讀經的好處？及建立正確的理念？
有必要，因為家長的支持與肯定是讀經教育能持續的最重要因素
八、當讀經老師需要什麼資格？
(一)肯定經書的價值。
(二)認識注音符號，會讀書。
(三)知道、體會讀經的好處。
(四)具有熱忱，願意陪孩子一起成長。
(五)了解帶動讀經的方法。
九、讀經是否該事先規畫一套有系統的課程？
能規畫一套有系統的課程，對老師及學生都將是莫大的幫助，但也非一成不變，須視學生的反應作彈性的調整。
老師篇
一、老師想推動卻遭其他老師反對，如何協助這位熱心老師調適心情？
認同這位老師想推動的心，尋找有推動經驗的老師幫他打氣或定期討論、分享心得。傾聽他的苦楚，一起找出原因想辦法解決，透過此事彼此互相成長。
二、當學生不愛讀經時，老師如何提高學生讀經的興趣？
(一)老師自己要先建立信心，肯定這件事是值得傾盡全力去做的。
(二)只要孩子有好的表現就誇獎他，並講講有人讀經之後成功的例子，鼓勵他們堅持下去。
(三)教導孩子學習如何自我鼓勵。
三、老師在推動讀經當中可以學到什麼？又要如何學習？
(一)明白自己隱藏的缺點，如急求學習效果、互相比較等等。
(二)了解自己的個性是不容易改變的（如耐心不足、容易生氣等）進而對那些不順你意的孩子能生起悲憫、包容的心，也能修養自己的脾氣，往正面方向去引導。
(三)越來越歡喜帶動讀經，重視讀經的過程和學生的學習態度，而不再只重成果。面對孩子背不起來，不想背的情況，情緒也能不受影響，繼續堅持推動的心。
四、讀經教學一定要每個小朋友都會背嗎？
不一定。小朋友會背當然很好，但是如果不會背千萬不要因此放棄他，進度照常進行，對不熟的部份反覆練習，熟讀即可。
五、推動讀經時，如何界定成功或失敗，怎樣避免急求成效的心，使學生沒有壓力？
(一)只要孩子喜歡讀，願意讀，就非常好了。老師必須常調整自己的心態，看到孩子興趣缺缺，反省自己是否給他們太多的壓力，先予以適度的放鬆，再多加肯定。
(二)對孩子的表現應時時給予鼓勵。
(三)要得到成功的果實，必須不斷努力的耕耘，成功與失敗不在於讀經的多少而是在於努力的過程，只要有努力就已朝向成功的大道。
六、班上同學落差太大時怎麼辦？無法跟上背誦進度時如何改進？老師會為跟不上的同學而煩惱怎麼辦？
(一)請會背的同學陪跟不上的同學讀，或老師陪他讀，並常肯定他的進步。如： 這次唸得很清楚，這次唸得很溜。喔！會背一段了，努力讀三遍再來。不斷肯定、鼓勵。(需要很有耐心的陪伴)。
(二)孩子的資質不一，讀誦的快慢當然不同，所以，給他時間，給他機會，他會跟上來的。堅持下去，總有一天能背出來。何況，可藉此來考驗老師的耐心與愛心
七、如果小朋友不識字，可以帶讀經嗎？如何帶？
可以。
(一)跟著老師唸，老師一句，小朋友一句，字句短則老師二句，小朋友二句，反覆五六次後，師生一起唸，如此反覆，小朋友就會琅琅上口
(二)為了讓孩子專心，儘管他目不識丁，您也要請他手指經文(指錯無妨)跟著老師唸。如此耳濡目染，不僅會識字背經，心也因而收攝。但認字一段時間以後，就不需用手指著經文。
八、可以同時讀好幾種經本嗎？
可以的，視學生能力做機動調整搭配。
九、讀經有那些評鑑方法？那個方法比較適用？
視孩子的情況，斟酌使用，只要合適即可。例如：
(一)設計「讀經階梯」：規定進階的進度，會背即可爬上階梯。
(二)過五關，把預定的進度分成五關，以遊戲方式讓孩子過關。
(三)讀經比賽：將學生分組，每組輪流念一句，若接不下去者，該組就輸了。
十、擔任科任老師，每次利用上課後五分鐘進行讀經，因此無法讓其背誦，這樣作法是否可行？
讀經不一定要以背誦來驗收成果，只要持之以恆。讓學生在聖賢的智慧中薰陶，其影響是無遠弗界的。
十一、在團體活動成立讀經組，學生約四十人，因時間充裕故安排當場背誦，但因有些吵雜深怕影響別班上課，不知如何處理？
若欲當場背誦時，建議您可採下列兩種方法：
(一)團體背誦：可講學生小聲背誦，以不影響他人上課為主。
(二)個別背誦：可採小老師制，請班上幾位背誦較佳者當小老師，其餘學生分組向小老師背誦，老師則可巡視全班，觀察學生的狀況。
十二、讀經過程中為求活潑而加入吟唱方式，如黃梅調、歌仔戲等教唱方式不知是否合宜？
不合宜。讀經宜安靜勿躁動，否則小朋友無法體會讀經真正的樂趣，只會一味想玩。若班上狀況實在不佳，可穿插詩詞吟唱。
十三、怎樣才算讀完一本經典？
分以下不同層次：
(一)形式上的讀誦。
(二)會背，能記住。
(三)願從生活中，照著經文的指示嘗試實踐。
(四)做過之後再體會文句的內涵，得到更深入的學習。
(五)真正受用經典，以此利己利人。
十四、科任老師面對家長不認同、學生認知不定、時間不易掌握時，該如何？
了解自己眼前的狀況，盡力而為，慢慢化解阻力，斟量加多內容，並告訴自己一定能有機會真正做到百分之百。
十五、老師缺乏讀經教學的熱誠，或是年老記憶力衰退，無法和孩子一起背誦怎麼辦？
(一)多了解讀經的好處及其對學生長遠生命的影響，碰到困難時可就教於讀經教學有經驗的老師。
(二)老師不會背一樣可推動讀經，不必掩飾自己年紀大，記憶力衰退的事實，反而可以藉此提醒兒童珍惜少年時光，把握讀經機會努力讀經。
十六、科任教師推動讀經很難持久，效果也會打折扣該怎麼辦？
讀多少算多少，只要種下種子就有希望，總比任其荒蕪要好得多。所以老師要策發更強的耐力，繼續努力推動下去。
家長篇
一、家長如何陪伴孩子讀經？
(一)全家訂出固定的「每日讀經時間」，家長以身作則，陪孩子讀經。全家共同讀經而且要有恆心
(二)製造愉悅的讀經氣氛，多給予鼓勵。如：口頭讚賞、擁抱，讓讀經成為最佳的親子活動。
(三)伴讀過程，不要要求孩子馬上有成果。
(四)家長可自訂獎勵制度吸引孩子達成目標。
二、家長不認同讀經教學，只重視智育，且認為不符合開放教育該如何？
(一)告知家長其他老師推動的經驗與成效，舉出實例證實讀經有助於智育的發展。
(二)提供讀經的資料讓家長了解，同時證明自己所言非虛假。
三、家長雖贊同老師教孩子讀經，但卻未付出實際行動配合，怎麼辦？
(一)下限─讀經老師要抱持著 兒童只要肯讀經，一定會有幫助的理念，不管一天或一個禮拜讀多少時間，甚至只在讀經班時才讀，都沒關係。
(二)上限─多溝通讀經的好處。並感謝父母的贊同。
四、孩子讀經後，父母若將督促孩子讀經，及讀經成效不佳的責任推給老師，並責備「教不嚴，師之惰」時，怎麼辦？
在推動讀經時，應先讓家長清楚：讀經之後，學習能力固然可以在短期提昇。但行為能力則需長時間才可改善。身為老師的我們會竭盡全力地教導孩子，但最重要的是需要家長全力協助與配合，共同為孩子的未來努力。讓孩子能學得更好、更棒！
五、讀經內容與學校課程無關，為何要讀？
(一)學生有能力多吸收時，多讀聖賢經文，對他是一種莫大的幫助。
(二)在他記憶力發展最好的階段，使其讀最好的書，除了可訓練他的記憶力，更能提昇許多學習能力。
六、家長伴讀無法持續，或沒時間伴讀，使兒童進度落後，提不起興趣，產生挫折時，怎麼辦？
除了家長，老師更是兒童讀經的一大助力，即使沒有家長伴讀，老師照樣可以讓兒童繼續讀經。只要老師願意堅持下去，在學校好好引導，多鼓勵並對這樣的兒童降低標準，兒童自然能繼續讀經。
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七、家長認為學才藝比讀經重要時，怎麼辦？
舉出實例，證明孩子學才藝與讀經所產生影響的不同處，並請家長以「對孩子的長遠生命，何者影響較大？」來作分析比較。
八、家長嚴格要求孩子要將讀誦的經典背起來，甚至於用斥責、恐嚇的方式時，如何提升家長的認知？
(一)以私下與家長溝通，了解孩子在家的讀經狀況。並告訴家長，若以這樣的態度，孩子會排斥讀經，易造成反效果。因為若沒有意願讀經，不僅讀的速度慢，而且不容易背起來。長大以後看到經典恐怕會有排斥的心理，豈不損失慘重。
(二)兒童讀經的方式就是多讀，讀多了，自然就會了。如果用強迫的方式，孩子有壓力反而背不好。多鼓勵，少責備，使他信心增加。無形中也會增進親子關係。而且讀經是一條長遠的路，不求眼前的效果，孩子讀熟後領納於心中，自然能活用。
(三)溝通方式：親師座談、電話溝通。
學生篇
一、學生背不起來，對讀經的意願不高時，該如何提升？
(一)初期時要鼓勵學生勉強自己認真去讀誦，雖不一定嚴格要求自己背起來，但絕不能因沒意願而放棄。
(二)營造好的讀經氣氛及讀經環境，製造讀經的機會。
二、學校功課寫不完，沒精力讀經，怎麼辦？
(一)善用零碎的時間，即使五分鐘、十分鐘皆可。
(二)讀經可以訓練專注，讀久了自然可提高學習的能力及完成作業的效率。
三、學生讀一陣子以後，有倦怠感，老師如何協助突破瓶頸？
(一)降低標準，多鼓勵、讚美。
(二)陪他讀經，和學生一起努力突破。
(三)請家長多關心並陪孩子讀經，鼓勵孩子陪他渡過低潮期。
四、學生對經典的恭敬心如何培養？
(一)老師先要對經典生起恭敬心
(二)由老師的身教去影響學生。
(三)讓學生明白恭敬經典的好處。
五、學生因越區就讀，無法跟上讀經時間，如何補救，才不使學生有挫折感？
(一)降低標準只要讀得流暢即可。
(二)讓學生知道不是自己不行，是練習時間太少，可自行在家多讀誦。
(三)與家長溝通是否能儘量準時上學，以便孩子能跟上同儕的學習進度，並說明如此做對眼前、將來的影響。
六 家長不認同，學生已沒興趣，因此不來上課，如何處理？
等待適當的時機因緣，若真的不願意，也不必勉強，最重要的是自己莫因此喪失信心繼續努力！
七、對學生要不要用獎勵的方式？
獎勵確實可以激起學生讀經的興趣，適當的使用是相當好的。但可以由物質的獎勵循序引導為精神的鼓勵，最後如果能讓學生不靠獎勵而自動自發的讀經，那就更好了。
八、學生不認真讀經時，要不要處罰？
(一)如果出於愛心，處罰學生是可以的。但若是出於憤怒的心處罰是不好的。
(二)老師要慎用處罰，並時時檢查自己的內心。
十、讀經時間要如何安排較適當？
(一)任何課都可以推動。
(二)可利用早自習，每天十分鐘讀誦。
(三)每節上課前幾分鐘，或老師未進教室之前，即可安排學生讀經。
十一、學生認為考試既不考「讀經」，眼前又無好處，如果老師太熱衷恐引起家長不滿，如何處理？
從增進作文能力的角度而言，讀經是有幫助的。考試成績的好壞，有賴長時期的努力，讀書的持續力及穩定力是相當重要的，讀經正好可以使學生兩種能力有相當大的提升。
(以上資料 摘自財團法人福智文教基金會,部分修改)
